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“作為教育界的政協(xié)委員，將本職工作與委員履職有機結合，有助于推動教師專業(yè)成長和學生素養(yǎng)提升，促進教育事業(yè)高質量發(fā)展。”近日，十一屆三明市政協(xié)委員、寧化縣教師進修學校副校長張琳在接受采訪時表示。
從教育工作者到政協(xié)委員，崗位和角色不斷變化，但張琳始終堅守教書育人、認真履職的初心。
近年來，張琳立足本職崗位，不斷挖掘履職深度，將深入教育教學一線收集到的問題和訴求整理成提案，帶到政協(xié)平臺上與大家討論。她先后提交了《健全正向激勵機制 加強教研隊伍建設》《關于促進農村義務教育健康發(fā)展的建議》《關于改進我市小學幼兒園高級教師評審辦法的建議》《關于培育并發(fā)揮名師、名校長作用的建議》等提案，得到市人社局、教育局等部門的重視采納，助推了教師人才推選方法、考核制度等的優(yōu)化完善。
“雙減”政策出臺后，如何切實減輕學生負擔、提高教育教學質量成為張琳關注的焦點。
“雙減”不是簡單地做減法，而是要聚焦提質增效這個關鍵點，探索建立一套行之有效的減量增效機制，做到減有方向，增有質量。立足委員身份，張琳針對“教材改版”“教師命題能力不強”“作業(yè)量偏多”等問題，向教育部門提交建議，利用寒暑假及休息時間組織縣域內的優(yōu)秀教師編制一套縣本作業(yè)供寧化全縣師生試用，以此引導教師更好地把握教學方向、教學內容，促進學生更好地學習，有的放矢地檢驗教學成果，努力做到“教·學·評”一致。并建議除縣本作業(yè)外不再增加其他作業(yè)，以切實減輕學生負擔。
“教育局采納了我的建議并高度重視，確定了小學語數(shù)英三科、初中數(shù)學、英語等六個學科的作業(yè)編制。經(jīng)過兩年時間試行，寧化各中小學校師生反饋，這套縣本作業(yè)有針對性、有梯度，是一套相對好用的、可以減負增質的作業(yè)設計。”張琳表示，將不斷提升縣本作業(yè)編制教師的命題能力，在征求意見中不斷完善縣本作業(yè)，力爭通過五年時間形成精品。
在張琳看來，政協(xié)委員是一份沉甸甸的責任。自2016年光榮當選市政協(xié)委員以來，她始終按照政協(xié)職能盡心履職，致力做一個有情懷、有溫度的政協(xié)委員。她積極參加政協(xié)組織的培訓、會議、調研、考察等履職活動，并通過不斷學習提升參政議政能力。
受聘擔任“委員河長”后，張琳嚴格按照相關要求開展責任河段“西溪”的巡河工作。除了及時發(fā)現(xiàn)上傳巡河信息、撰寫報告、跟蹤問題整改落實情況外，她還積極宣傳愛河、護河知識。她不僅在日常生活中積極向身邊人宣傳，還會與學校聯(lián)系共同組織一些小學生到“委員河長”公園開展河湖保護生態(tài)文明教育活動，提升學生河湖保護意識。通過“小手拉大手”等方式將河湖保護理念帶入千家萬戶，引導群眾關心、支持、參與河湖保護工作。
“兩會召開在即，新年我將繼續(xù)圍繞教育發(fā)展建言獻策。”張琳說，目前她正在進行課后服務對象、時間、課程設置等方面的調研。她將從豐富學校課后服務內容、提升課后服務水平、完善課后服務保障機制等方面入手撰寫提案，助力課后服務工作提檔升級，讓教育更有“溫度”。 （陳 睿 文/圖）